作者：欧倩怡 李素雪 | 2025.03.14
「正文共计约1500字，阅读全文约需6分钟」
在人工智能颠覆传统、教育改革加速推进的当下，教育领域正经历前所未有的结构性变革。教育资源的数字化重构、教育评价的多元化转向、技术伦理的边界争议，无一不挑战着既有的教育秩序。在这一背景下，教育法律服务的核心使命不仅是解决具体纠纷或填补规则漏洞，更需回归教育的本质——通过法律服务的价值引导功能，重塑教育系统的底层价值观，为教育公平构建坚实的制度与文化根基。
相关教育法规对“弱势群体倾斜保护”“教育资源均衡分配”的一系列强制性规定，从本质上是对“教育公平”价值观的立法确认。例如，新修订的《职业教育法》通过赋予职教与普教同等地位，实质是在法律层面消解“学历歧视”的文化偏见，笔者也在进行职业教育法律服务过程中体会到消除这种文化偏见的重要性，普职分流焦虑和职普单向流动等现实问题需要破解。
当人工智能技术被用于教育评价时，算法模型是否隐含对特定群体的隐性歧视？教育法律服务需通过数据合规审查、算法透明化等法律工具，确保技术应用始终服务于“人的全面发展”这一终极价值。
传统教育法律服务多聚焦于校园欺凌、预防未成年人犯罪、学历纠纷等个案，而现今教育法律服务更需关注结构性公平问题，更有创造力和想象力。例如，国际学校学生进行背景提升的学术诚信和知识产权保护的专项法律服务；学生个人信息在参与国际项目中的信息隐私和数据安全性的合规服务；针对“双减”政策后教培机构转型引发的教师权益保障真空，法律服务应推动建立行业性的劳动权益保障标准等。
当前教育领域的矛盾，本质是技术革命与价值观转型不同步导致的系统性失调。一方面技术工具主义侵蚀教育本质。在线教育平台的资本化运作，使得“教育筛选功能”被算法精准化，加剧阶层固化风险。部分平台利用大数据实施“歧视”，实质上将教育异化为商品。另一方面价值观冲突显性化。新课标对“批判性思维”“跨学科素养”的强调，与传统应试教育体系形成激烈碰撞，家校矛盾、师生权责争议频发。同时法律规则的滞后性更加凸显，AI教师的法律主体资格、元宇宙教学场景中的隐私权边界、教育数据的产权归属等问题，均暴露出现有法律体系与教育变革的脱节。
所有的法律产品设计要坚持构建“价值观-技术-制度”三位一体的服务生态。笔者认为实现教育公平不能止步于资源分配的表层公平，更需通过法律服务重构教育系统的价值底层逻辑。
作为校方的法律顾问，维护学校品牌，将教育公平嵌入规则基因，明确数据采集边界、算法伦理审查机制，防止技术加剧教育不平等；团队在打造价值观导向的法律工具，从纠纷解决到价值共建；为学校、教育机构设计“价值观合规审查”服务，帮助其建立符合教育本质的运营框架。例如，审查在线教育产品是否存在诱导沉迷机制，评估民办学校招生简章是否隐含“歧视”条款，通过家校法律工作坊、学生法治素养提升课程等，将“教育公平”“学习权”等理念转化为社会共识。例如，指导学生识别校园隐性欺凌，帮助家长理解“教育惩戒权”的合理边界。
笔者始终践行通过规则设计守护教育的“不变之道”——让每个个体都能在公平的环境中实现生命成长，以法律刚性约束资本与技术的人性异化冲动，以制度创新释放教育的人文关怀能量，最终让“公平”从抽象理念转化为可触摸的教育现实让法律成为教育价值观的“锚点”。
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